Комментарии: Воспитание

Ботов Игорь Павлович : другие произведения.

Комментарии: Воспитание
(Оценка:**3.82*7**,)

Самиздат: [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь|Техвопросы]

Размещен: 10/05/2006, изменен: 07/06/2006. 41k. Статистика.

Аннотация:
Не образование нам надобно в первую голову, а воспитание. Какие дети, так и будем жить.

ОБСУЖДЕНИЯ: Публицистика (последние)
10:13 Стоптанные К. "Форум журнала "Горизонт"" (37/7)
08:14 Бровин А.М. "Угроза интнрнет торговли - " (1)
01:36 Хасин А. "Шпирлицы" (5/1)
12:33 Чекмарев В.А. "1989 Площадь Тяньаньмэнь" (4/1)

Добавить комментарий Отсортировано по:[убыванию][возрастанию]Страниц (2): 1 2

ОБЩИЕ ГОСТЕВЫЕ: 08:28 "Диалоги о Творчестве" (248/7) 08:27 "Форум: все за 12 часов" (289/101) 23:48 "Форум: Трибуна люду" (968/20) 23:18 "Технические вопросы "Самиздата"" (227/4) 25/11 "Форум: Литературные объявления" (666) 25/11 "О блокировании "Самиздата"" (294)
ОБСУЖДЕНИЯ: (все обсуждения) (последние) 11:01 Ив. Н. "А что такое хорошо? - О кроха! " (1) 10:55 Детектив-Клуб "Арена детективов-8: Результаты " (15/6) 10:52 Nazgul "Магам земли не нужны" (876/18) 10:47 Кротов С.В. "Чаганов: Война. Часть 4" (273/41) 10:42 Гончарова Г.Д. "Твое... величество!" (357/13) 10:41 Карелин Р.Ф. "Законы истории не ведут к " (4/3) 10:40 Бравый ч. "Не те пути мы выбираем..." (2/1) 10:36 Уралов А. "Мясо "из пробирки"" (651/14) 10:28 Чернов К.Н. "Записки Империалиста Книга " (686/17) 10:21 Николаев М.П. "Телохранители" (95/8) 10:21 Велигжанин А.В. "Гомер. Одиссея. Песня одиннадцатая" (36/8) 10:19 Максимова Н.С. "Как я выжил будем знать только " (1) 10:13 Стоптанные К. "Форум журнала "Горизонт"" (37/7) 10:09 Князев Ю. "Сонет реке Оттер" (6/1) 10:02 Масленникова Е.С "Зачем нужен психолог?" (1) 09:53 Фирсанова Ю.А. "Кира и К: радуга на запястье" (330/6) 09:51 Карман В.Г. "Разделённые временем" (42/1) 09:43 Коркханн "Угроза эволюции" (866/41) 09:41 Никитин В. "Чего хочет Бог?" (3/1) 09:32 Винников В.Н. "Стихи писать я не умею по " (1) Полный список...>>
РУЛЕТКА: Дикий Я пришла на тихий Книга о вкусных Рекомендует Ковальчук А.Ю. ВСЕГО В ЖУРНАЛЕ: Авторов: 108572 Произведений: 1671061 Список известности России СМ. ТАКЖЕ: Заграница.lib.ru \| Интервью СИ Музыка.lib.ru \| Туризм.lib.ru Художники \| Звезды Самиздата ArtOfWar \| Okopka.ru Фильм про "Самиздат" Уровень Шума: Интервью про "Самиздат" НАШИ КОНКУРСЫ: Рождественский детектив-24	28/11 ПОЗДРАВЛЯЕМ: Абакумова Е.Б. Абрашова Е.А. Айа Э.А. Афанасьев И.С. Бархол Е. Баянова Н.А. Белолипецкий А.В. Биньковская А.А. Богатырёв Р. Булгакова И.В. Вильгельми А.В. Винокур И. Волк А. Галевская Г. Гаркавый В.А. Глушин А.В. Глыбина В.А. Гришко В.Р. Деева А.Н. Дженкинс К. Дорошенко И.Э. Дэльз С.В. Жгутова-Полищук В. Жук Т.А. Измайлов К.И. Казарян К.С. Климарев И.В. Климова Л.В. Кобзева Е.А. Коломиец Е.А. Коскина Т. Ксандер В. Луканина Е.В. Макарова А.А. Мамедова Л.Р. Морозов С.В. Мосиенко Ю.В. Нино Орлова Я.С. Павлов О.А. Первушина Т.В. Першина Л.П. Печенкина Л.В. Писакова С.Э. Пугнин Ю.В. Пугнин Ю.В. Риш К. Родионов М.В. Ройтберг В.И. Романенко Г.В. Роуг Л. Свидерский С.В. Сереброва Э. Симдянкин Е.Ю. Сиюткина Е.В. Собенков Р.И. Сокова Н.В. Суворов А.М. Сэй А. Сэр С.С. Толстокулакова И.Г. Федишин В.Е. Храмцова А. Чарторыжская А. Черевков А.С. Чмелёва Л.А. Шах Ю. Ярмолинская А.Л. Ariashari Eeshka Nutik Rabbit L. Richmund T.
ПОСЛЕДНИЕ ПОСТУПЛЕНИЯ: (7day) (30day) (Рассылка) 10:30 Низовцев Ю.М. "On the necessity of a person " 26/11 Джонстон П. "Список смерти" 26/11 Ледовский В.А. "Силы разные..." 26/11 Кротков А.П. "Маски-шоу Павла Воткова" 25/11 Небов К. "Потерянный ключ от забытой " 25/11 Пен-Пен "Я - Секретный Босс среди мобов!" 24/11 Jackallionravenv "Омен Iv: Возбуждение" 24/11 Бородин С.А. "Родославия" Полный список...>>

10. Ботов Игорь Павлович (botov59@mail.ru) 2015/06/13 00:33 [ответить]
  http://новости-россии.ru-an.info/новости/европейское-образование-не-даёт-знаний-а-превращает-детей-в-разумных-животных/

  впервые ЕГЭ были введены во Франции в 60-е годы, когда в страну хлынул гигантский поток переселенцев из бывших африканских колоний, и они стали требовать предоставления и реализации права на обучения. Однако приезжие мигранты имели крайне низкий уровень образования. И французское правительство пошло им навстречу - оно резко упростило процесс обучения: свели итоговые школьные экзамены до уровня тестирования и совместили вступительные экзамены в Высшие образовательные учреждения с баллами, полученными за школьные тесты.

  первый, пробный этап тестирования новой формы проверки знаний учащихся выявил и высветил основные отрицательные стороны данного тестирования:

  - весь процесс обучения в школе в последние два года сводится к натаскиванию на тестирование;

  - данная форма экзамена не учитывает индивидуальных особенностей учащегося;

  - абсурдной была система тестирования по гуманитарным предметам;

  - не учитывается разница в условиях обучения.

  - ВУЗы не были готовы к приёму абитуриентов по итогам сдачи ЕГЭ, что вылилось в двойной нагрузке на школьников.



  Для получения аттестата о среднем образовании теперь нужно было сдавать лишь два обязательных экзамена в формате ЕГЭ: по математике и по литературе. Остальные экзамены выбирались учащимся, в зависимости от предполагаемого профиля дальнейшего обучения.

  Европейское образование не даёт знаний, а превращает детей в разумных животных
  Стала ясна ещё одна отрицательная сторона ЕГЭ: начиная с 9 класса, ученики фактически переставали учить все остальные предметы, кроме тех, которые нужны для поступления в конкретные институты. Фактически была разрушена старая идеология 'советского образования' и сформировалась новая идеология современного образования, которую очень прямо и чётко сформулировал следующий министр образования, Андрей Фурсенко: 'недостатком советской системы образования была попытка формировать человека-творца, а сейчас задача заключается в том, чтобы взрастить квалифицированного потребителя, способного квалифицированно пользоваться результатами творчества других'.

  Из этой идеи выходило, что если ты можешь что-то купить или продать, нет смысла изучать науки и законы развития. Тебе достаточно знать то, что способствует правильному выбору покупки или грамотной продажи с целью получения наибольшей прибыли.






  2010 год ознаменовался резким изменением требований к содержанию ЕГЭ по математике и литературе... Провал экзаменов в 2009 г., когда почти 30% школьников написали ЕГЭ по математике на 'ДВА',

  Это подвигло Минобразование к кардинальному изменению преподавания математики и физики в российских школах в сторону максимального упрощения материала и максимального введения абстрактного 'жизненного' применения математики в быту.

  В это же время выпуск дешёвых гаджетов, способных в мгновение ока сфотографировать экзаменационный материал и передать его 'на волю' вызвал в стране взрыв коммерциализации сдачи ЕГЭ, когда почти на каждом углу появились объявления о платном решении тестов за скромную плату. МВД зарегистрировало резкий всплеск коррупции в школе, который в разы (!!!) стал превышать регистрируемый уровень в СССР.

  В 2013 году размах интернет-списываний и онлан-решений в группах соцсетей принял невиданный размах. Количество 100-бальников превысило все разумные количества, а отдельные регионы выдавали 100-бальников невероятными количествами! Возник даже специальный вид туризма - ЕГЭ-туризм, когда детей из центральных регионов страны стали переводить в '100-бальные' регионы для гарантированного поступления в престижный ВУЗ Москвы.




  После провального и разгромного ЕГЭ 2013 года, чтобы не оставить треть учеников российских школ без аттестата, был на 40% снижен порог сдачи по математике... Теперь достаточно было ответить на уровне 4-5 класса. В связи с невероятной взяткоёмкостью подготовки и сдачи ЕГЭ, к проведению экзаменов были привлечены значительные силы полиции, следственного комитета, прокуратуры, ФСБ.

  Разработано и закуплено спецоборудование для борьбы с сотовой связью и интернет ресурсами. Возле школ размещены системы глушения сигналов. Потрачены значительные средства на пресечение списываний и передачу данных. Почти во всех школах, участвующих в ЕГЭ, установлены камеры слежения. Малейшее подозрение - и детей выводят с позором из класса с лишением права сдачи экзамена.




  От себя: Вывод - для нас ориентиром развития страны и человека в отдельности стали переселенцы"из бывших африканских колоний".

  Налицо дальнейшая дегуманизация мира, вследствие деградации образования. Запланированная иудейской финансовой мафией. С целью успешного управления невежественными людскими массами.

   готов даже отказаться от единственного слабого факта признания (включения в темы сочинений ЕГЭ) лишь бы ЕГЭ (вместе с продажной капиталистической властью - решение всех отдельных проблем в стране невозможно без смены власти) ушло в небытие

9.Удалено владельцем раздела. 2015/06/02 00:53

8.Удалено владельцем раздела. 2015/05/28 21:11

7. Ботов Игорь Павлович (botov59@mail.ru) 2015/04/25 08:39 [ответить]
  Валерий Александрович!

  Мы награждаем детей старыми ошибками. Своими. Но, им интересней жить отрицая опыт наш, - чувствовать, нежели разбираться, на первом, самом активном своём жизненном этапе.
  Потом, прочувствуют немного мир, обожгутся непременно, ибо мир несправедлив, и начинают думать. Но уже время упущено и силы уже не те. И дети свои вырастают. Которые также хотят лишь чувствовать. Мир пропускать через эмоции. И так по кругу. Закольцовано.

  Причём в железной узде государства. С государственной идеологией. Сначала религией, шаг в сторону - на костёр, потом тоталитаризм коммунистический, вольнодумец - в психушку.
  Теперь - снова религии.
  Спасаться будут индивидуально. В семьях. Кто передаст свой разум детям.
  Ни от государства, ни от школы, ни от общества, СМИ - спасения не жди.

  А парадигму менять каждому. Индивидуально. Иначе, массово, обществом - и невозможно. У каждого своя скорость личностного роста.

  http://maxpark.com/community/politic/content/3431689

6. Чижик Валерий Александрович (tchijik@juno.com) 2015/04/25 07:44 [ответить]
  > > 5.Ботов Игорь Павлович
  >Школы в России больше нет...
  Мы воспитываем детей, по меньшей мере, 6000 лет. Для чего и как? Не пора ли сменить парадигму, Игорь Павлович?

5. Ботов Игорь Павлович (botov59@mail.ru) 2015/04/23 10:36 [ответить]
  http://maxpark.com/community/129/content/3427966

  Школы в России больше нет

  Разумеется, по инерции остались ещё отдельно стоящие хорошие школы - покуда их даже и немало, - ну так какие-то островки жизни уцелели бы и после ядерной зимы. Школы как института формирования нации - нет, и осколки его рассыпаются на глазах прямо сейчас. Совсем скоро явное большинство школ в стране будет конторами по дневной передержке детей: чтобы по подвалам клей не нюхали; типовой выпускник будет неучем, не умеющим учиться, - то есть неучем пожизненным.

  прошлым летом властям пришлось задним числом сдвигать вниз минимально допустимые баллы обоих обязательных экзаменов - без такой подтасовки аттестатов не получила бы чуть не четверть выпускников. Тот скандал заставил публику впервые поинтересоваться: так что же считается удовлетворительным уровнем знаний? А вот что. По математике хватало решения трёх первых, то есть простейших, задач теста: 'Шкаф стоит 3300 руб., а его сборка 10% цены. Сколько стоит шкаф со сборкой?'; 'Сколько сырков по 16 руб. можно купить на 100 руб.?'

  хуже всего, что от силы пятая часть школьников получает по той же математике больше вот такой тройки.

  многие весельчаки провели нехитрый эксперимент: дали экзаменационные выпускные тесты младшеклассникам, а то и дошколятам (тут с оговоркой: одарённым). Результат, говорят, всегда один и тот же: на тройку набирает большинство детей. А теперь сопоставьте эти шуточки со свежей информацией: в Удмуртии четырнадцать из семнадцати выпускников, сдававших ЕГЭ по математике досрочно, экзамен завалили. всё ведёт к печальному выводу: наша школа понижает интеллектуальный уровень детей - не говоря о том, что развращает их безнаказанностью безделья.

  ЕГЭ укореняется. С каждым годом всё больше учителей с изрядным облегчением привыкают к нынешнему положению вещей. Они понимают, что натаскивать, да притом не всех учеников класса, куда легче, чем учить, да притом всех; что система, при которой детей не надо учить думать, говорить и писать, весьма удобна тому, кто сам всего этого не умеет.

4.Удалено владельцем раздела. 2015/02/18 17:40

3. Ботов Игорь Павлович (botov59@mail.ru) 2015/02/07 03:11 [ответить]
  http://forum-msk.org/material/news/10689485.html

  На прошлой неделе председатель комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции Ирина Яровая предложила ввести персональную ответственность за разработку образовательных стандартов. Она указала на ряд грубейших нарушений в системе школьного образования. По ее словам, в школьных образовательных программах на изучение иностранного языка отводится больше часов, чем на изучение русского. Более того, Министерство образования хочет даже ввести обязательную сдачу ЕГЭ по иностранному языку, а в школьную программу - второй обязательный иностранный язык. Депутат Яровая обеспокоена тем, что наша система образования "заточена" под изучение иностранного языка, и в этих условиях становится все сложнее сохранить наши традиции: "За время обучения в нашей школе ребенок изучает русский язык в объеме 866 часов, а иностранные - 939 часов. При этом Минобрнауки собирается ввести еще и обязательный ЕГЭ по иностранным языкам, а также изучение второго иностранного. Граждан какой страны мы растим? Может быть, не российское государство является заказчиком образовательных программ? Тогда какое? И почему российское образование формируют люди, имеющие деньги, а многообразие учебников - денежное лобби?"

  Вопросы, прямо скажем, весьма острые, но слегка запоздавшие. То, что происходит сегодня в системе российского образования, началось еще в середине 90-х годов. В 1992-м году по инициативе Всемирного Банка и на его средства в Москве была открыта Высшая Школа Экономики. Это учреждение стало не просто проводником наиболее враждебных России социальных идей, но и фактически сосредоточило в себе деятельность всех, так называемых, "советников". Именно эти советники (в первую очередь, конечно же, американские) приступили к активному изменению всей социальной сферы России. И одной из главных задач стало изменение системы образования нашей страны. Потому что именно это могло бы обеспечить быстрый процесс изменения общественного сознания в России.

  Благодаря усилиям американских советников, надежно угнездившихся в ВШЭ, уже в 1998 году была разработана первая программа "Модернизации российского образования". Главным результатом этой так называемой "модернизации" стало фактическое закрытие более 10 тысяч малокомплектных российских школ. Что, кстати, значительно усугубило проблему детской беспризорности. В этот же период начался процесс полного пересмотра всех образовательных стандартов. Специалисты назвали этот процесс "американизацией российской школы". Суть состояла в том, чтобы изменить принципиальные подходы в развитии системы образования. Если раньше российское образование носило фундаментальный классический характер, то теперь оно стало носить чисто прикладной характер. То есть, была поставлена задача перестать готовить в российской школе интеллектуально развитую личность и начать подготовку тупого потребителя, не способного самостоятельно мыслить и создавать интеллектуальный продукт. То, что процесс принял именно подобный оборот, подтверждают слова бывшего министра образования и науки России Андрея Фурсенко, сказанные им на одном из молодежных семинаров на озере Селигер. Он прямо заявил, что главной задачей российского образования является "подготовка квалифицированного потребителя". Именно с этой целью в нашей стране началось активное и массовое насаждение ЕГЭ (так называемого "единого государственного экзамена"), который практически полностью выхолостил всю смысловую часть российского образования, превратив его в профанацию натаскивания на совершенно безграмотные тесты.

  Ирина Яровая, кстати, обратила внимание и на то, что такая же ситуация складывается и в области преподавания литературы. "Учащимся заменили изучение "Евгения Онегина" на книгу "Повелитель мух". Последняя считается бестселлером, но это - чудовищное произведение", - возмутилась она.

  Ну, что тут скажешь? Самый большой урон в процессе американизации российского образования был нанесен в первую очередь предметам гуманитарного цикла. Сторонники американского финансового и политического авантюриста Джорджа Сороса пытались внедрить у нас в стране новые учебники истории, фактически полностью искажающие суть исторического развития России. То же самое они пытались и продолжают пытаться делать с преподаванием школьного курса литературы. Потому что литература, наряду с историей, формирует личность гражданина государства. А внедрившимся в систему российского образования американским "советникам" была поставлена задача полного изменения общественного сознания подрастающего поколения россиян. И лучше всего это можно было сделать через изменение курсов истории и литературы. Поэтому русскую классическую литературу начали медленно, но уверенно подменять не лучшими образчиками низкопробной американской и британской бульварной "макулатуры". И именно поэтому "Повелитель мух" стал для руководителей системы образования России более предпочтителен, чем бессмертный пушкинский "Евгений Онегин".

  Посчитала депутат Яровая также, что в России нарушены гарантированные государством права на образование. В стране, мол, ведется преподавание по 32 учебникам русского языка, что ведет к дискриминации прав ребенка, так как нарушает 43 статью Конституции о доступности общего образования. При наличии разных учебников, делает вывод бывший прокурорский работник, степень образованности школьников может серьезно разниться.

  И в этом она тоже полностью права. Все это было сделано преднамеренно. Для того, чтобы окончательно дезориентировать школьных учителей, самих учащихся и их родителей. Под предлогом надуманной "демократизации" школьного процесса в России просто создали хаос, который начал играть активную роль в деле полного разрушения учебно-воспитательного процесса в школе. Поэтому принятое недавно президентом страны решение о создании единого учебника истории России (а точнее - единого государственного исторического стандарта) было воспринято специалистами ВШЭ и Всемирного Банка в штыки.

  Госпожа Яровая, как и полагается настоящему прокурору, предложила к ответственности за падение качества образования привлечь Минобрнауки. И это правильно. Министерство образования и науки, безусловно, несет основной груз ответственности за все, что натворили в системе российского образования. Но не в меньшей степени вина лежит и на самих законодателях. Именно Государственная Дума РФ по инициативе Минобрнауки внесла изменения в новый Федеральный Закон "Об образовании", в соответствии с которыми утверждение новых государственных образовательных стандартов теперь осуществляется не посредством отдельных Федеральных Законов, а всего лишь некими нормативными документами самого Минобра. А там они готовятся американскими советниками и не проходят никакой экспертной оценки ни со стороны законодательных органов, ни со стороны независимых отечественных экспертов. В связи с чем надо срочно возвращаться к пересмотру основных положений принятого недавно нового Федерального Закона "Об образовании" и убирать из него наиболее одиозные положения, разрушающие систему российского образования. И надо срочно удалять из Высшей Школы Экономики, из Министерства образования и науки и вообще из России "советников" Всемирного Банка и других враждебных России международных (в первую очередь, американских и британских) организаций. А саму Высшую Школу Экономики (которая теперь, кстати, является учреждением при Правительстве РФ и в котором с лекциями выступают "выдающиеся специалисты" типа раскритикованного президентом вице-премьера) надо либо серьезно реорганизовывать, либо просто закрывать как враждебное интересам России учреждение.

  За доказательствами далеко ходить не надо. Не так давно Минобрнауки одобрил идею введения программы обучения в российских школах... гольфу. В качестве третьего вариативного урока физической культуры. Это выглядит несколько неожиданно для нашей страны. И даже в какой-то степени издевательски. Потому что совершенно очевидно указывает на то, что главное российское образовательное ведомство взяло твердый курс на Запад. Причем, произошло это уже 20 лет назад. И с данного курса никак не может сойти.

  Пока этого реально не произойдет и пока российские чиновники будут слепо следовать указаниям своих американских и британских "кураторов", мы всерьез рискуем уже в ближайшее время превратиться из суверенного государства в некую "Резервную территорию", о чем я написал в своей одноименной книге еще в 2008 году. Но, видимо, российским чиновникам не досуг читать произведения российских аналитиков и экспертов. А зря! Потому что это может привести Россию к таким последствиям, что события на Украине потом покажутся нам всего лишь безобидной шуткой.

  Так что, друзья мои, и отмена движения пригородных поездов, и отмена полноценного преподавания родного русского языка и литературы в обычной средней школе, и внедрение всевозможных "новаций" в системе российского образования по научению всевозможных западных "советников" имеют одну и ту же задачу: окончательное и бесповоротное превращение России в "резервацию".

2. Ботов Игорь Павлович (botov59@mail.ru) 2013/10/26 02:41 [ответить]
  Русский философ И.А.Ильин, писал, что ' образование без воспитания есть дело ложное и опасное, поскольку создает чаще всего людей полуобразованных, карьеристов, вооружает противодуховные силы, развязывает и поощряет в человеке 'волка'.

  Воспитание, в отличие от высшего и прочего образования, начинается с раннего возраста, с пеленок, оно требует квалифицированных специалистов и дорого стоит.
  Первым признаком интеллигентности и культуры является способность слушать, не перебивая, своего оппонента. Поглядев на разного рода дискуссии на ТВ можно сказать - нет на Руси ни одного культурного человека. А сдержанность воспитывается с большим трудом, это почти дрессировка. Требовать сдержанности от нынешней интеллигенции, воспитывавшейся на 'медные деньги' несдержанными воспитателями, просто глупо. Требовать от нее еще и высоких моральных качеств - глупо вдвойне. Хорошо, если она обучена не красть столовое серебро.

  Повсеместно недостаточное финансирование воспитательного процесса как в СССР, так и в нынешней 'великой' РФ. Воспитать высоко профессиональную и одновременно высокоморальную интеллигенцию при нынешней производительности труда нельзя. Все наиболее талантливые и высокооплачиваемые специалисты заняты производством материальных благ и набиванием карманов деньгами. Воспитанием занимаются низкооплачиваемые неудачники. Когда на воспитание будут направлены самые ценные специалисты, когда воспитатель будет цениться выше банкира, тогда и только тогда может родиться интеллигент. А будет это только тогда, когда закончится капитализм, когда Абрамовичи и Дерипаски будут лишены права распоряжаться общественным достоянием, когда у них заберут власть. Кстати, тогда слово интеллигент может исчезнуть из обихода, поскольку трудно будет отличить его от простого рабочего по интеллекту. Это трудно бывает даже сейчас.

Страниц (2): 1 2

Связаться с программистом сайта.

Новые книги авторов СИ, вышедшие из печати:
О.Болдырева "Крадуш. Чужие души" М.Николаев "Вторжение на Землю"

Как попасть в этoт список

Кожевенное мастерство | Сайт "Художники" | Доска об'явлений "Книги"

Ботов Игорь Павлович : другие произведения.

Комментарии: Воспитание (Оценка:3.82*7,)

Комментарии: Воспитание
(Оценка:**3.82*7**,)