113. * (ksanrus@mail.ru) 2011/08/20 01:51
[ответить]
Может быть стоит разместить на страничке клуба тему с перечнем журналов, принимающих рассказы на публикацию? Обмен опытом о публикации собственных произведений в различных изданиях, о общении с редакцией, помощь в поиске журнала для публикации?
112. (lukevilent@gmail.com) 2010/09/20 22:52
[ответить]
>>111.Разорёнова Ирина
>>>110.Luke Vilent
>
>Мне нравится, тоже особо пока не понимаю что и как, но интересно. Могу повесить этот пост отдельной темой в мастерсокой. Разрешите?
С удовольствием!
111. * (razorionova@rambler.ru) 2010/09/20 22:50
[ответить]
>>110.Luke Vilent
>Как играть в такое - не знаю, но очень хочется попробовать. Если кого-нибудь заинтересует, могу постараться написать и вынести на обсуждение "вводную" с ресурсами, флорой, фауной и некоторым числом доступных технологий - это примерно половина 1й фазы.
Мне нравится, тоже особо пока не понимаю что и как, но интересно. Могу повесить этот пост отдельной темой в мастерсокой. Разрешите?
110. (lukevilent@gmail.com) 2010/09/20 22:51
[ответить]
Раздел "Создаём Миры" в "Мастерской" уже несколько месяцев как заглох, ролевые игры не идут. Вот и возникло у меня предложение к любителям миротворчества.
Что, если нам устроить свою литигру. Только вместо однообразных рыцаре-маго-менестрелеподобных персонажей, действующих в псевдосредневековой пседвоЕвропе с эльфами, попытаться создать свою культуру, оригинальную и желательно ни на что не похожую. Вернее, похожую на слишком много всего сразу, и потому самобытную.
------------
Собственно, игру можно было бы разделить на три фазы.
ФАЗА 1. Прародина
Для начала делается культура-прародитель. Чтобы упростить себе задачу, пусть это будет, к примеру, сельскохозяйственная культура каменного века. Есть несколько одомашненных видов растений и животных, определённые техники обработки камня/кости, строительства жилищ и, возможно, лодок. Есть определённые предпочтения в еде, обычаи, табу и пр. Общественный уклад может быть разным на начальной стадии - от полной общинности, через выделение вождей и шаманов, до более-менее иерархической системы. Это уже по вкусам играющих, если таковые найдутся. Люди приспособлены к месту обитания, живут в относительном равновесии с окружающей средой (всех мамонтов/дронтов/тюленей съели). Опять же, для простоты картины, племён с иной культурой в ближайшем окружении пока нет, и все возможные контакты (и конфликты) происходят между носителями одной культуры.
Собственно, задача этой фазы - построить такое общество.
ФАЗА 2. Расселение.
Оказавшись успешными в родной среде обитания, люди на прародине начинают плодиться и размножаться, и вот уже места им в колыбели их культуры не хватает. Люди начинают расселяться по свету, оказываясь в новых условиях. К примеру, изначальная культура живёт на полуострове с фьордами или архипелаге, и прогресс в кораблестроении позволяет им расселяться по различным островам в море-окияне. Люди прибывают туда, неся свою протокультуру, но новые условия на новых местах обитания заставляют переселенцев меняться, создавая тем самым новые, родственные, но непохожие культуры. Исчезают старые и возникают новые обычаи и табу, отсутствие привычных ресурсов и наличие новых меняют жизненный уклад. Острова для начала необитаемые, либо же число тамошних аборигенов пренебрежимо мало по сравнению с вновьприбывшими - опять же, простоты за ради для.
Задача этой фазы: придумать некоторое количество культур-потомков (не обязательно более развитых, чем протокультура, чаще даже наоборот) иногда изолированных, а иногда взаимодействующих друг с другом и с прародиной.
ФАЗА 3. Контакт
Наконец наши переселенцы сталкиваются и новой культурой. Иной язык, иные обычаи, иные технологии. Вторая культура, конечно, может быть "инопланетянами", превосходящими наши культуры практически по всем параметрам, но малочисленными и потому заинтересованными лишь в торговле. К примеру, продвинутым оружием в обмен на какую-нибудь экзотику. Но, на мой взгляд, станет ещё интереснее, если вторая культура будет создана по тем же принципам, что и первая (точнее первые), но в других климатических условиях, с другими традициями, технологиями итп.
И вот, на каком-нибудь острове, одинаково пригодном (то есть, скорее, одинаково непригодном) для существования обеих культур, они встретились. Какими могут быть взаимоотношения между этими непохожими народами, не считая открытых конфликтов? Какими навыками или умениями они так или иначе (даже в ходе войны) могут поделиться друг с другом?
--------------
Вот, собственно, такое предложение. Конечно же, без фанатизма: вместо островов могут быть, к примеру, кочевники с оазисами или горцы с разными горными долинами. А если интересней обыграть расселение по космосу а ля Homeworld, то почему бы и нет!
Как играть в такое - не знаю, но очень хочется попробовать. Если кого-нибудь заинтересует, могу постараться написать и вынести на обсуждение "вводную" с ресурсами, флорой, фауной и некоторым числом доступных технологий - это примерно половина 1й фазы.
С Уважением ко всем участникам проекта,
Люк
109. * (dmitriyana@mksat.net) 2010/09/06 21:31
[ответить]
>>108.Некромантка Янка
Повезло Вам. У нас с литературой беда была. До 10-11 классов. Потом хорошая учительница попалась, но угнаться уже было практически невозможно. Получить 4, было за счастье.
Предлагаю, перенести все комменты по этому поводу, в новую тему: "Мемуары КНП")))))))))))))))))))))
108. (necroahau@yandex.ru) 2010/09/06 20:43
[ответить]
Не знаю как сейчас преподают. У нас класс переделывали раза три за год. Наши учителя менялись по два раза в год. Только в седьмом классе наконец-то все пришли постоянные... Литературу... сочинения писали по статьям критиков... всегда 5 обеспечена...
А вот последние два года 9 и 10 были самые лучшие преподаватели...
На литературе мы учились сами составлять мнение о произведениях...
Навсегда в памяти остался "ВИшневый сад" - первоначальное название и "ВишнЁвый сад" окончательное... нас полурока пытали почему так... пока не высказали, что в первом случае ассоциация с плодами... ав торой - цвет и плоды... более широкое применение... каждого главного героя разбирали... почему он так поступил а не иначе...
учиться было очень интересно: она слушала нас, мы спорили между собой, нас научили анализировать поступки героев, привязывать их к реальной жизни, на основе дневников и писем авторов.
Я не могу сказать, что учили, чтоб как все...
Факультативы по математике, химии... к урокам делали объемные фигуры.
Особенно органика запоминалась с пластилиновыми шариками и спичками...
Наши учителя вели и беседы на темы политики... не всегда одобряя её.
Из нас делали творческих личностей, разносторонне развитых.
Конечно троечникам позволялось учить только по учебникам... Это только отличники получали немалую нагрузку и радовались каждой верно решенной задаче... написанному сочинению... но уже свое мнение...
Извините, что так длинно получилось...
107. (luiza-lyly@mail.ru) 2010/09/06 17:59
[ответить]
>>99.Иващук Елизавета Сергеевна
>Но в итоге я не извлекла из этих уроков ничего полезного, как, впрочем, и ничего вредного. Словно их не было.
Мне сразу вспоминается случай из моей жизни. С произведениями Толкиена я познакомилась, когда случайно взяла прочесть 1 том его саги, это было в классе 8 (точно сейчас не помню). Само собой мне захотелось прочитать продолжение, но в библиотеке была только книга "Хоббит, туда и обратно". Я ее тоже прочитала. Позже, разбирая старые школьные тетради по литературе за 5(!) класс, я обнаружила, что мы изучали творчество этого автора, в том числе его книгу про хоббита.
>ЗАЧЕМ мы изучали литературу?
>Кто-нибудь знает?
Официально, для развития речи, нравственной стороны личности. А так, большинство произведений во время изучение не вызывают интереса.
Зачем изучаем литературу? Как и большинство предметов - для общего развития - все знают, и я знаю.
106. * (lukevilent@gmail.com) 2010/09/05 01:29
[ответить]
>>99.Иващук Елизавета Сергеевна
>ЗАЧЕМ мы изучали литературу?
>Кто-нибудь знает?
Кто как, а я стал понимать, как надо писать правильно, когда, начитавшись "Преступления и Наказания", сел писать сам, про свою чижёлую школьную жизнь. Только тогда, когда писать стало хотеться и за это не следовало наказания (а обычно именно наказания, потому что выше троек я по русскому редко до того времени поднимался), правила родного языка вдруг оказались логичным сводом законов, а не повареной книгой. Ну, и, да, итог плачевен, из нармальнава троишнека получился Grammar Nazi.
Кроме того, знание литературы помогает вести дискуссии с умным видом. Особенно литературы XIX века, поскольку она живо отражает тогдашнюю повседневность.
По сути же нас на литературе учили отстаивать свою точку зрения. В первую очередь это заслуга нашей учительницы, за что ей моё глубочайшее почтение.
Но! Это мой частный случай, и частный случай нашей учительницы. А вот когда уроки сводятся к тому, чтобы перенимать точку зрения учителя на того или иного персонажа (к примеру, что поганцы Ониегин и Печорин такоие хорошие, просто потому что они ГГ) - вот зачем такая литература я в толк не возьму.
105. (necroahau@yandex.ru) 2010/09/05 00:46
[ответить]
>>101.Вегилянская Юлия
>>>100.Тарарыв Владислав Анатольевич
>>>>99.Иващук Елизавета Сергеевна
>>>ЗАЧЕМ мы изучали литературу?
>>>Кто-нибудь знает?
>>
>>Например, знакомство с классикой. Обучение восприятию образов. Правильная речь.
>
>Влад, забудь про свой личный опыт)))) Ты, да в прочем, как и все мы, участвующие в дискуссии, уже состоялись. Я вот к примеру, за голову схватилась, когда поняла, что моя дочь вообще не желает ничего читать. Даже комиксы. Пофиг.
Не знаю, какой опыт у вас. Я старенькая и читаю с пяти лет. Классику в школе терпеть не могла. А в двадцать с удовольствием смотрела "Преступление и наказание" в кинотеатре, потом ещё дискутировали с подругой.
Сейчас племяннице сноха не разрешает читать много фэнтези, Я ей тоже объяснила, что современные авторы пищут чаще на жаргоне, а для становления грамотной личности это вредно. Надо сначала выучить родной язык на примере классиков.
Она у меня "пишущая" девочка, поэтому все поняла и слушает маму. Ей 13-го будет 14лет.
Писать она начала с младшего школьного возраста 7-8лет. Был перерыа, сейчас читать не хочет, пишет сама фэнтези. У неё очень красочный язык, она поэтически описывает природу.
Не любит "Отверженных" Гюго, по-моему, я тоже их терпеть не могу. Просто нудная книга.
104. (dfktynbytkrby@mail.ru) 2010/09/04 23:47
[ответить]
>>103.Дмитришина Яна Юрьевна
>Спасибо, прочла, хотя бы вижу, как это может выглядеть.
Смешение точек зрения не самый лучший вариант написания.)) В качестве эксперимента разве что, и чтобы не менять стили авторов. Поэтому я предпочитаю писать в одном ключе весь текст)) Или от "я" или от "иван иваныча")))